醫(yī)學(xué)計算機實驗教學(xué)中心自建設(shè)以來，一直堅持實驗教學(xué)與科研銜接實驗室建設(shè)理念。立志將本科生的實驗研究能力提升到目前的研究生水平，為此，中心將進一步讓教師理解、消化“教學(xué)為本、科研為重、服務(wù)為先”的基本理念，全面指導(dǎo)日常工作，努力實現(xiàn)教學(xué)、科研、社會服務(wù)三者的有機融合。

師資是教學(xué)的根本。醫(yī)學(xué)計算機實驗教學(xué)中心的教師要在年富力強的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批既可以隨時跟進世界最先進的醫(yī)學(xué)計算機實驗教學(xué)與行為訓(xùn)練方法手段，又具有教學(xué)、科研、服務(wù)自主創(chuàng)新能力的師資隊伍。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，在今后3年內(nèi)中心要進一步培訓(xùn)在職教師，在進一步堅實實驗教學(xué)基礎(chǔ)的同時，掌握本學(xué)科最先進的教學(xué)技術(shù)與方法；第二，引進具有博士學(xué)位、專業(yè)對口、高水平的實驗、訓(xùn)練教師3名，教輔或者科輔1-2名；第三，派遣教師到境內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)先進的實驗、訓(xùn)練教學(xué)方法與技術(shù)，為實現(xiàn)中心建設(shè)目標(biāo)提供人力資源保障。

醫(yī)學(xué)計算機實驗教學(xué)中心從一開始就著手實驗與訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的改革，努力突破理論教學(xué)內(nèi)容對實驗與訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的限制，使實驗與訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容相對獨立于理論教學(xué)內(nèi)容，讓實驗教學(xué)不僅能夠深化理論的理解，還能夠訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展理論的能力，讓實驗室訓(xùn)練課程真正成為專業(yè)理論向?qū)I(yè)實踐過渡的橋梁。基于以上教學(xué)內(nèi)容的改革目的，本中心將按強化計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)、加強及拓展醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)心理學(xué)及生物信息實驗的實驗內(nèi)容、增強各實驗的交叉融合。

（1）通過資源整合，充分發(fā)掘?qū)嶒炇业墓δ軡摿?，設(shè)計并優(yōu)化實驗項目，設(shè)計跨學(xué)科的綜合性和創(chuàng)新性實驗項目，提升實驗教學(xué)層次。

（2）建立多方向、多形式教學(xué)模式。以計算機學(xué)本科生實驗教學(xué)為主，向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)及心理學(xué)學(xué)專業(yè)等不同專業(yè)和不同層次學(xué)生（特別是研究生）的實驗教學(xué)輻射。針對不同培養(yǎng)對象，合理設(shè)定相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，建立適合不同專業(yè)需求、短期培訓(xùn)及其他多種形式的學(xué)生培養(yǎng)模式。

（3）繼續(xù)加強硬件建設(shè)。充實更新實驗儀器設(shè)備，在原有微機實驗室的基礎(chǔ)上，新建2間高速網(wǎng)絡(luò)微機實驗室。

（4）加大信息化建設(shè)，實驗教學(xué)資料網(wǎng)絡(luò)共享與管理。對各類數(shù)據(jù)庫進行本地化、實現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖像數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化，提高實驗教學(xué)的效率，并完善教學(xué)資源共享平臺、師生在線交流平臺。

（5）添置高性能計算集群支持高通量數(shù)據(jù)的分析、圖像采集與虛擬仿真，用于支持科研需求與實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進行大規(guī)模數(shù)據(jù)分析處理的能力，以適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)信息大數(shù)據(jù)時代的需求，如，形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動實驗室和虛擬切片系統(tǒng)、機能學(xué)數(shù)字仿真實驗室、數(shù)字化形態(tài)學(xué)實驗室（包括虛擬人）等。

上述建設(shè)既可以豐富實驗內(nèi)容，將實現(xiàn)實驗和訓(xùn)練課程形成既相互銜接又相互獨立的不同教學(xué)模塊，并本著教學(xué)、科研、社會服務(wù)齊頭并進的原則，進一步完善五個實驗平臺：

第一，計算機學(xué)教學(xué)科研實驗平臺；

第二，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)科研實驗平臺；

第三，生物信息教學(xué)科研實驗平臺；

第四，醫(yī)學(xué)圖像處理教學(xué)科研平臺；

第五，醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)科研平臺。

這些實驗平臺將滿足不同層次學(xué)生進行不同實驗的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效支撐實驗室科研項目的進行，真正做到教學(xué)、科研、實踐三位一體，協(xié)同發(fā)展。

中心繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院管理的兩級管理模式。前者有利于實驗教學(xué)的項目建設(shè)、資源分配和人員調(diào)配，后者有利于師資、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備申購維護等管理，發(fā)揮中心人力物力的最大效率。

中心將進一步嚴(yán)格管理制度，擴大獎懲力度，讓學(xué)生與教職員工都能夠嚴(yán)格遵守各類規(guī)章制度，遵守實驗操作規(guī)程，保證實驗與訓(xùn)練教學(xué)過程的科學(xué)性、有效性和安全性。