2007年7月我校整合臨床診斷學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成立了臨床技能教學(xué)中心。該中心承擔(dān)著三大任務(wù)：一是承擔(dān)醫(yī)學(xué)生臨床技能相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，二是承接臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)臨床技能考試和醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試，三是接受校內(nèi)外臨床技能培訓(xùn)，形成“教學(xué)-考核-培訓(xùn)”的一體化服務(wù)。

該中心自2012年開始承辦福州市國家醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試，短短三年時間，榮譽(yù)滿滿。2014年8月21日，我校獲批成為國家醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試與考官培訓(xùn)基地，是福建省首家國家級醫(yī)師考試和考官培訓(xùn)基地。同年，該中心的沈建箴教授經(jīng)省衛(wèi)計委推薦并經(jīng)國家衛(wèi)計委嚴(yán)格選拔當(dāng)選為福建執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的首席考官，負(fù)責(zé)對全省的醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試和考務(wù)工作進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

內(nèi)聚外結(jié)創(chuàng)一流環(huán)境

臨床技能教學(xué)中心的師資隊伍是主要由在福州地區(qū)4所臨床醫(yī)學(xué)院相應(yīng)學(xué)科的專家組成，這是一支年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、教學(xué)效果好的師資隊伍。為了加強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)與管理，2008年成立了各臨床課程教研室主任聯(lián)席會，選出聯(lián)席會的召集人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)、改革、研究和發(fā)展等工作。加強(qiáng)了對學(xué)生臨床思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從根本上提高了實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平。中心不僅有各臨床教學(xué)醫(yī)院的兼職教師，近年來中心還不斷引進(jìn)和培養(yǎng)富有臨床經(jīng)驗(yàn)專職教師，輔導(dǎo)學(xué)生對于常規(guī)、急救的方面的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，并且，該中心還逐步開設(shè)面向醫(yī)學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室，能讓學(xué)生在課余時間來這里進(jìn)行臨床技能訓(xùn)練。該中心的教師多為各大醫(yī)院的臨床醫(yī)師，經(jīng)驗(yàn)豐富，教給學(xué)生更多實(shí)際臨床操作技能。臨床醫(yī)師和醫(yī)學(xué)生在臨床一線遇到的問題，能在這一一得到解答，并可以在醫(yī)學(xué)模型上進(jìn)行操作，為在校的醫(yī)學(xué)生構(gòu)建一個探討最新醫(yī)學(xué)問題的平臺，了解臨床的第一手資料，在未來的工作中能更快更好地上手。這使得教學(xué)不再只有理論，不是紙上談兵。同時，中心選拔富有臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任臨床技能考核的考官，他們更了解清楚臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在教學(xué)過程中更能注重有的放矢，能更好地反饋于教學(xué)。如此，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與臨床無脫節(jié)，相互促進(jìn)相輔相成。

“三步走”的臨床實(shí)踐教學(xué)模式趕超國內(nèi)一流

目前，臨床技能教學(xué)中心承擔(dān)本校12個本科專業(yè)，2000多名學(xué)生的臨床診斷學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)4門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年實(shí)踐教學(xué)量達(dá)19萬人時數(shù)，在我校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。該中心能滿足多專業(yè)臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，與先進(jìn)醫(yī)學(xué)教育理念接軌。以臨床技能教學(xué)中心為工作平臺，配合臨床醫(yī)學(xué)院相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)教研室，通過醫(yī)院和中心教學(xué)資源的合理配置,中心實(shí)驗(yàn)室基本上做到能為全校本科生提供貼近臨床實(shí)際、高仿真度的臨床技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)臨床思維能力。大部分的學(xué)生將在大三時進(jìn)入中心，進(jìn)行系統(tǒng)的臨床技能的操作教學(xué)，提前模擬未來的工作環(huán)境與操作。重點(diǎn)培養(yǎng)我校學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使理念與實(shí)踐不脫軌，為以后真正的操作提供經(jīng)驗(yàn)。大量的利用現(xiàn)代化技術(shù)，使實(shí)踐教學(xué)更貼近臨床實(shí)際。中心緊跟國內(nèi)潮流，實(shí)現(xiàn)三步走的臨床實(shí)踐教學(xué)模式，即“模型/電子標(biāo)準(zhǔn)化病人—標(biāo)準(zhǔn)化病人—病人”。通過這樣一個實(shí)踐過程，學(xué)生逐步提高臨床能力，既適應(yīng)了當(dāng)前國內(nèi)的醫(yī)療環(huán)境，解決醫(yī)學(xué)生醫(yī)療實(shí)踐與患者權(quán)利之間的矛盾，也加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生臨床技能實(shí)踐能力，提高了教育質(zhì)量。近年來，學(xué)校臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師筆試通過率連續(xù)多年比全國平均通過率高20個百分點(diǎn)，2012年、2014年連續(xù)兩屆獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能比賽二等獎；2014年，從華東區(qū)33所高等醫(yī)學(xué)院校、35支參賽隊、140名醫(yī)學(xué)學(xué)子中脫穎而出，獲得華東賽區(qū)第三名，團(tuán)體一等獎。同時，華東賽區(qū)的33所高等醫(yī)學(xué)院校中有19所分享了22項單項獎，我校協(xié)和臨床醫(yī)學(xué)院代表隊的倪晨輝、劉雅萍分別獲得了“靜脈輸液”“氣管切開術(shù)”2個單項獎。

大道之行止于至善

2012年以前，福州地區(qū)（含八縣）和全省部隊系統(tǒng)的醫(yī)師資格考試考生以分散的方式在福州市十多家醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行，因各方面條件所限，考試的場地設(shè)置和考試流程無法統(tǒng)一，考官也主要以本院醫(yī)師為主，客觀上導(dǎo)致醫(yī)師考試的標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一執(zhí)行，造成不同醫(yī)院之間的考試結(jié)果偏差，影響了考試的公平性，也或多或少的影響了醫(yī)院的正常工作。

臨床技能教學(xué)中心在運(yùn)行了多年的臨床技能客觀結(jié)構(gòu)化考試的基礎(chǔ)已積累了經(jīng)驗(yàn)，適時拓展服務(wù)，建設(shè)國家醫(yī)師考試實(shí)踐技能考試基地，進(jìn)一步使教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，也能更好地為海西建設(shè)服務(wù)。

2012年7月1日-7月10日我校臨床技能教學(xué)中心就承接了醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試臨床類別和中醫(yī)、中西醫(yī)類別考生共2804人，從2012年到2014年，我校臨床技能教學(xué)中心共承擔(dān)了福州地區(qū)1萬6千多人次的國家醫(yī)師資格考試工作，得到了考生的高度認(rèn)可，也得到了國家、省和市衛(wèi)生行政部門的贊譽(yù)。

臨床技能教學(xué)中心在創(chuàng)建國家醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試基地過程中學(xué)習(xí)了國內(nèi)、外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引入標(biāo)準(zhǔn)化治考理念，改進(jìn)考試硬件設(shè)施，健全考試組織制度，有效地保證了考試的公平公正。在考生的安排上，以隨機(jī)的方式進(jìn)入考站，并隱去考生的工作單位；在考官的安排上，打破以往以單個醫(yī)院為一組的考官搭配模式，在同一個考站內(nèi)設(shè)置不同醫(yī)院的不同學(xué)科的考官，做到內(nèi)、外科搭配、中級與高級職稱的考官搭配、不同醫(yī)院的考官搭配；在考站內(nèi)的設(shè)置上，設(shè)置一樣的標(biāo)準(zhǔn)考具和模型；在考試流程的設(shè)計上，優(yōu)化了考生在考場內(nèi)的考試流程，設(shè)置人性化的候考室和溫馨提示，配備熟練的引導(dǎo)員，緩解考生的考試緊張情緒；在考官的執(zhí)考標(biāo)準(zhǔn)上加強(qiáng)了培訓(xùn)和考核，以上的措施有力保證了考試的公平公正。

2014年5月和7月，國家衛(wèi)計委國家醫(yī)學(xué)考試中心分別派出專家兩次對中心進(jìn)行評審，都對中心在醫(yī)師考試基地建設(shè)方面的工作給予很高評價，初評組的三位專家甚至給出98的高分，2014年8月21日，國家衛(wèi)計委國家醫(yī)學(xué)考試中心授予我?！皣裔t(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試和考官培訓(xùn)基地”榮譽(yù)稱號，中心成為我省首家國家級醫(yī)師考試基地，將承擔(dān)全國范圍內(nèi)的國家醫(yī)師資格考試考官和考務(wù)培訓(xùn)工作。

2014年9月29日，福州市衛(wèi)生局致函我校，對三年來我校臨床技能教學(xué)中心在國家醫(yī)師資格考試方面的工作和所取得的成就表示衷心感謝和熱烈：。

作為規(guī)范化的考核平臺，中心根據(jù)學(xué)校特色，已建立起一套完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囅到y(tǒng)，使醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)化，開創(chuàng)了省內(nèi)先河，為省內(nèi)其他地市的醫(yī)師考試提供了模板，同時，也為全國醫(yī)師資格考試考官與考務(wù)培訓(xùn)提供示范性基地。

不止于之再向前

為強(qiáng)化學(xué)生臨床技能操作能力，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，學(xué)校借鑒國內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展了以強(qiáng)化臨床能力為核心的全方位考試改革。學(xué)校正積極招募標(biāo)準(zhǔn)化病人，將對臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)考試采用床邊考試和標(biāo)準(zhǔn)化病人結(jié)合OSCE的方式，從而形成了“筆試與操作相結(jié)合，以強(qiáng)化臨床能力為核心的全方位多角度系統(tǒng)化的臨床能力評價體系，在最大程度上為學(xué)生模擬臨床情景，使他們在今后的工作中能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成。多站客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）和計算機(jī)病例模擬教學(xué)（CCS）系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置內(nèi)科學(xué)考試站、外科學(xué)考試站、婦產(chǎn)科學(xué)考試站和兒科學(xué)考試站等，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP），考試分為病例分析、技能操作和計算機(jī)模擬三站考核，讓所有考生、考官隨機(jī)進(jìn)入考。員Ｖた際緣墓叫院涂蒲。這樣的考核，使教學(xué)與臨床的關(guān)系更為緊密，可全面客觀的評估臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床技能和綜合素質(zhì)能力。中心還發(fā)揮輻射作用，目前作為福建地區(qū)臨床技能的輔導(dǎo)和訓(xùn)練站，也可作為我省臨床醫(yī)師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)提升進(jìn)行訓(xùn)練的平臺。

“作為醫(yī)學(xué)生，理論學(xué)習(xí)是基。俅布寄芎苤匾，特別要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，醫(yī)學(xué)教學(xué)不僅僅是對著書本，而是與臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密。注重培養(yǎng)臨床思維，學(xué)會用正確的臨床思維去分析臨床體征，診斷病因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時也要注重人文關(guān)懷，能尊重患者，關(guān)懷患者，才能真正成長為一名合格的醫(yī)師?！迸R床技能中心負(fù)責(zé)人為我們闡釋的我校臨床技能教育理念，“我校臨床技能教學(xué)中心作為臨床技能訓(xùn)練的平臺必將為我校醫(yī)學(xué)生的成才之路貢獻(xiàn)更大的力量”