實驗教學師資隊伍建設是中心的核心工作。在學校、學院各級領導的大力支持下，臨床心理行為實驗教學中心從師資的人數(shù)、年齡、學歷、職稱、知識以及學緣結(jié)構(gòu)等各方面進行優(yōu)化，使師資隊伍更加適合現(xiàn)代教學的需要，保證教學質(zhì)量。

實驗教學隊伍建設

  實驗教學隊伍是完成實驗教學任務的最基本保證，因此學校一貫重視臨床心理行為實驗教學中心的教師隊伍建，在人力、物力等各方面制定了相關政策措施。      

  首先，學校制定了實驗教學中心的人事管理執(zhí)行學校、學院兩級管理模式，中心主任由學校任命，保證主任對實驗室管理的自主性。在實驗教學師資方面，按照規(guī)定的比例配備。    

  其次，在實驗教學隊伍的知識結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、學位、職稱、年齡等方面都作了合理的規(guī)定，保證師資結(jié)構(gòu)的合理。      

  第三，實行實驗教學人員統(tǒng)一管理，開放使用，方便不同課程教師之間相互交流，相互協(xié)作，在相互學習中不斷提高自己。    

  第四，學校制定了各類實驗教學人員的工作職責，使教師明確自己的工作內(nèi)容。      

  第五，制定合理有效的工作考核制度，使各類實驗教學人員都能夠從努力、高效的教學工作中得到相應的收獲，保持實驗教學人員的工作積極性。      

  以上各類規(guī)劃和政策保證了實驗教學隊伍始終處于高水準、高效率、高熱情的工作狀態(tài)。

實驗教學隊伍結(jié)構(gòu)

  健康學院實驗教學中心擁有一支技術(shù)力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，主要包括三部分人員： 第一、管理人員。學校任命實驗教學中心主任1名，負責教學管理和學科建設工作。中心主任負責確定中心的定位、制定發(fā)展計劃、組織實施中心建設；主任負責制定實驗教學大綱，審核教學內(nèi)容，研討教學手段，促進中心教學各方面的現(xiàn)代化；主任負責科學管理中心的人、財、物，保證實驗教學和訓練課程的順利、高效運營，實現(xiàn)教學理念。 第二、實驗課程教師隊伍。中心除了積極引進高水平的專業(yè)教學人才以外，也重視現(xiàn)有師資的培養(yǎng)。積極鼓勵教師攻讀博士學位，在提升學歷結(jié)構(gòu)的同時，促進學科建設；積極鼓勵教師與國內(nèi)外同行進行學術(shù)交流，互相學習。在中心內(nèi)部，也制定了相應的培養(yǎng)計劃：新任教師必須接受崗前培訓，跟師培養(yǎng)，并經(jīng)過考核合格后方能承擔教學任務。中心執(zhí)行定期集體備課制定，交流、研討教學心得，及時更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學資源、完善教學方法，保證教學隊伍的良好狀態(tài)。第三、實驗技術(shù)人員。實驗技術(shù)人員在主任的領導下，具體負責中心的日常運營管理，實驗教學設備的申購、維護、使用前準備等工作。實驗技術(shù)人員還是實驗教學的教輔人員。中心對實驗技術(shù)人員也制定了專業(yè)發(fā)展，職稱申報等管理制度，維護他們的工作積極性。

實驗教學中心隊伍教學、科研、技術(shù)狀況

一、教風    

  中心的教師員工一貫精誠團結(jié)，工作作風嚴謹，為人師表，不僅教授給學生專業(yè)知識核技術(shù)，還言傳身教實驗、訓練工作的科學、認真、求實、嚴謹?shù)娘L范。      

二、教學科研能力和水平      

  中心教師不僅出色完成各項教學任務，還積極參與教學科研工作，使教學工作成為科學研究的基。芯抗ぷ髯魑萄Чぷ韉奶嶸，已經(jīng)形成了一支高水平的教學科研隊伍。到目前為止，中心承擔的研究任務有：省級 項，廳級 項。      

三、對外交流    

  實驗中心依托學院對外交流工作，與瑞典林奈大學、臺灣嘉南藥理大學、芬蘭諾維亞應用科技大學、美國阿蘭特大學展開合作，建立校際協(xié)作關系，互派教師、學生進行專業(yè)交流，獲得了豐富的實驗教學經(jīng)驗。