實驗教學體系和內容
修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，整合課程功能模塊，打破學科界限，減少重復性實驗和驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，構建了我校藥學、藥物制劑、臨床藥學、生物制藥、藥物分析等專業(yè)實驗課教學的新體系。按照專業(yè)基礎-綜合-設計-創(chuàng)新逐步推進的藥學實驗教學模式，中心建設與專業(yè)學科建設緊密結合，五個不同專業(yè)實驗教學實現(xiàn)資源共享。目前開設的所有實驗課程有：基礎化學實驗、無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、實驗藥理實驗、臨床藥理實驗、分析化學實驗、藥物分析實驗、儀器分析實驗、衛(wèi)生化學實驗、藥物化學實驗、波譜解析實驗、藥劑學實驗、生物藥劑學與藥物動力學實驗、生物制藥實驗、生藥學實驗、天然藥物化學實驗等17門課程實驗。平時實驗注重對學生實驗過程的指導和考評，主要依據(jù)每一次實驗的實驗操作、實驗結果和實驗報告進行打分，也對學生的課前預習、科學態(tài)度、紀律衛(wèi)生等方面進行考核。增加綜合性、設計性的實驗，上課采用啟發(fā)式和討論式教學法，以教師為主導，以學生為主體，先由指導老師布置實驗項目目標，學生查閱文獻、初步實驗方案設計，師生討論修訂后實施。
培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力、獨立思考以及分析解決問題的能力。組織修訂出版系列實驗課教材9部。
加強藥學專業(yè)規(guī)范化素質培養(yǎng)。規(guī)范化職業(yè)素質培養(yǎng)是藥學教育的重要環(huán)節(jié)之一，有關藥品研究、生產、使用等過程規(guī)范如GLP、GCP、GMP和GSP中都要求建立相應的標準操作程序(Standard OperatingProcedure，SOP)。SOP是實驗室在長期實驗工作中積累并不斷完善所形成的相對穩(wěn)定的實驗操作程序；又是實驗室相對成熟的標志，它反映了實驗室工作的積累程度、技術水平、技術發(fā)展方向和實驗室的技術特色。它是實驗室對外開放的基礎條件和技術保證。在實驗講義中把專業(yè)基本實驗設計成SOP文件，規(guī)范學生的具體實驗操作，規(guī)范實驗報告寫作，培養(yǎng)學生藥學專業(yè)規(guī)范化素質，取得良好效果。
加強實驗課的課堂督導和檢查。除了學生的教學督導隊檢查外，每周還安排學院領導深入實驗課課堂聽課或教學督查，保證良好的教學秩序和教學質量。經常性的師生教學座談會使老師能夠充分聽取學生的反饋意見，教學相長，提高教學質量。
發(fā)揮科研平臺對實驗教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)推動作用，為本科實驗教學、研究生實驗教學服務。2.充分利用現(xiàn)有科研平臺，依托教師的科研項目，結合大學生創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃，對學生進行早期科研能力訓練。充分發(fā)揮實驗室資源的效益，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮平臺在人才培養(yǎng)中的作用。設立科研訓練實驗室，為大學生實訓環(huán)節(jié)提供基本條件。實行本科生導師制，讓學生輪流到上述科研機構實驗室，在導師的指導下，為每個學生制定個性化的早期科研訓練計劃。以3-5人的小組為單位，通過搜集資料，查閱文獻，充分利用所學知識，設計出該課題具體的研究預案，經過師生討論完善后予以實施。這樣無論對學生將來從事科研工作，還是繼續(xù)攻讀研究生，都是有利的舉措，既能充分發(fā)揮學生的潛能，也能增強學生的自信心。現(xiàn)有30項省級大學生創(chuàng)新性試驗計劃、10項國家級大學生創(chuàng)新性試驗計劃，以及學生參與科研項目在國內國際刊物上發(fā)表論文28篇。
學院舉辦學生藥學知識競賽、學生實驗技能大賽，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的濃厚興趣，吸引學生參加科技創(chuàng)新活動。建立實驗室開放平臺，大學生創(chuàng)新性實驗平臺等。讓學生盡早參與部分教師承擔的科研項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間。至今已舉辦六屆的“藥學院學生實驗技能大賽”，取得良好的效果。
發(fā)揮科研優(yōu)勢，學生畢業(yè)論文選題密切與教師科學研究、社會企業(yè)生產實際結合。本科生的畢業(yè)設計是檢驗學生本科期間學習成果的重要實踐環(huán)節(jié),是高等教育培養(yǎng)應用性人才的重要途徑,對于鍛煉和提高大學生獨立分析及解決實際問題、查閱文獻、分工合作、文字表達等方面的綜合實踐能力具有極其重要的作用。多年來我院畢業(yè)生論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標, 滿足實踐教學基本要求, 課題能做到一人一題并體現(xiàn)中、小型為主原則,大多數(shù)選題能與指導教師的科研密切結合，或來源于企業(yè)生產實際。
